即兴演讲的灵魂是什么|教师即兴演讲的灵魂

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　　教师，特别是班主任，会经常对学生就眼前事件发表即兴演讲。这些演讲，所涉多属平凡，甚至近乎琐屑，但若能抓住事件的本质，采用适当的手法，使演讲具有相当的深度，则必将提高教育效果。

　　演讲的深度 教师即兴演讲的灵魂：

　　“我不是故意的”———转换角度法

　　初中某班，教室玻璃碎了一块。班主任查问时，两名同学说：“是我们踢球不小心砸坏的———我们不是故意的。”老师望着他们，没说什么，他们赶紧辩白说：“真的，老师，我们真不是故意的!”于是老师面向全体同学，讲道：

　　教师即兴演讲的灵魂

　　“不是故意的”———我愿意相信他们，因为他们没有故意砸自己教室玻璃的理由。但是，如果真的就说他们不是“故意”，却也无法证明，因为这块玻璃确实是被他们砸坏了———“故意”与否，不必深究了吧!但有一点是可以肯定的，那就是他们对公共财物没有加以爱护，甚至连爱护的意识都没有!不要在教室前边踢球，我多次提醒过，可他们还是踢了。打坏玻璃，不主动承认错误，还用“不是故意的”来自我开脱，如果你是这块玻璃，在窗框上正常值班的时候被人无道理地一下子打碎，你怎么想?看看那散落在地上的玻璃碎片，看看这空洞的窗框吧!无论是否故意，你们都应该沉痛自责才对!由于自己的过错，给集体或给别人造成了损害，用“不是故意的”做挡箭牌，不是负责的态度。我们要做勇于负责的人!

　　犯错学生从个人角度出发，说“我不是故意的”，希望以此得到原谅。老师的批评则避开“故意”与否，先从客观事实的角度，指出他们缺乏爱护公物的意识。再用换位法，从被损害者的角度，展示“不是故意”造成的恶果，从而得出“要做勇于负责的人”的结论。转换角度，使对问题的思考进入全新的轨道。在原轨道上带有片面性的认识和纠缠不清的问题，在转轨后一下子就变得全面和明晰了———演讲的深度也便突现了出来。

　　“心里有，眼里有，手里有”———合理推论法

　　小学某班，晨检时，班主任讲道：

　　昨天的值日生，将一把笤帚落在了教室一进门的地上。今天早晨，田萌同学一进教室就捡起它，送到教室后边的墙角去了。我问他为什么要捡，他说：“笤帚不该扔在那儿。”说得多好!我们的教室应该有个整洁的环境。

　　田萌同学是第九个进教室的。前边的八名同学都从这把笤帚上迈过去了，有两个同学还被笤帚绊了一下，可谁也没有把笤帚捡起来。其实，我们和田萌同学的差距，不是看见没看见，也不是捡没捡，而是想没想。田萌心里想着教室的整洁，他才看见这把放错位置的笤帚，他才捡起它。只要你心里时刻想着集体，想着要为集体做点什么，你的眼睛就会处处留意，才能发现一些该做的事，也才有可能动手做出好事来。这就是：心里有，才能眼里有;眼里有，才能手里有(板书：心里有，眼里有，手里有。)愿大家都把集体放在心上，努力做到心里有，眼里有，手里有，从身边小事做起，做个高尚的人。

　　从一件普通的小事，通过合理推论，揭示其固有的要素———好品质、高境界、大意义———使演讲从就事论事的层面进到就事论理，这是提高演讲深度的重要方法之一。本篇演讲，推论适当，符合实际，小中见大，真实可信。尤其是将这推论之理概括为形象、准确、简洁、易记的公理式格言，使演讲的深度增强，从而对良好班风的形成及对学生良好品质的培养产生深远影响。当然，推论不能无限拔高，不能违背真实。

　　“迎接50天后的成功”———适度拓展法

　　离高考还有50天，高三某班黑板上出现了一行彩色大字：“迎接50天后的成功。”班主任见了，即兴讲道：

　　同学们!“50天”，显示了一种紧迫的态势，迎考工作进入了冲刺阶段!“迎接”，在这里，不是挥舞彩旗，不是鼓掌欢呼，只能是尽力拼搏。不单是那几门必考的功课，包括顽强的意志、健康的身心、团结守纪的行为、崇高光明的品格等等这些表现着个人整体素质的方方面面，都将在这迎考期间接受严格的检验，向着真善美的高标准不懈地追求，不也是一种拼搏吗?我预祝大家：在这50天的拼搏中，为50天后的成功打下坚实的基础。“50天后”，它不仅指高考那两天，也包括那两天后的日日月月年年!高考不是50天之后的唯一，不是人生奋斗的终点。高考之后，不论考取与否，我们都将踏上人生又一个新旅程，都将继续努力，去夺取一个又一个的成功，以实现奉献社会、创造自己人生价值的夙愿———这既是你们追求的高远目标，也是老师对你们的期盼。

　　让我们一起，迎接成功!

　　从“迎接”拓展到“拼搏”;从学好必考功课拓展到提高个人整体素质;“50天后”，由高考的那两天拓展到高考后的日日月月年年;“成功”，也由一次高考的好成绩拓展为对人生高远目标的追求。意境开阔，高屋建瓴，使黑板上学生写出的这句普通口号具有了丰富的内涵，也使这段演讲具有了相当的深度。

　　“真心实意，真才实学”———强化中心法

　　成人教育学院某班，任课教师只上了半天课就请“病假”了，临时来了一位老师代课。一节课后，学员们纷纷找到班主任，要求留下这位代课老师讲完这门课程。第二节课开始的时候，班主任到班上讲话：

　　刚才这个课间，有三批学员20余人先后找我，要我向院部请求，请这位老师讲完这门课程———我一定照办。这位老师姓王，因为是代课，所以没有通报。但是，短短一节课，王老师已赢得了大家由衷的尊敬和感激，我代表全班学员向王老师致敬!

　　王老师深得大家的信任和爱戴，你们摆了很多事实，概括起来就是八个字：真心实意、真才实学。王老师那认真的精神、亲切的态度和严格的要求，正是他对我们真心实意的关心和帮助;王老师那民主的作风、广博的学识和高超的教学艺术，正是具有真才实学者的品质和风范!

　　不错，我们成人教育学员，是要拿高等学历文凭，但我们决不仅仅是为了一个文凭。我们渴望得到理解、支持和帮助!王老师正是我们渴望中的老师。实际上，我们应该以王老师作为我们人生的楷模。虽然我们分别在不同的岗位，但是，对人民群众、对服务对象的真心实意，对工作范围内的各种知识和技能的真才实学，这“两真两实”，应该成为我们坚定的信念和永恒的追求!

　　谢谢王老师，谢谢大家，请继续上课。

　　仅一节课，便得到学员们如此热烈而真诚的欢迎，实属罕见，但必有原因。班主任的讲话，没有大量引用学员们纷纷列举的事实，而是从这些事实中概括并揭示出王老师教学品格的核心和实质。这种概括是对演讲中心的有力强化。班主任还勉励学员把这八个字作为自己的信念和追求，使己之所欲，普施于人，在各自的岗位上争取工作境界的提升，便更加突出了“两真两 实”的社会意义，使演讲中心再次强化，极大地提高演讲的深度。

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