停连在语言表达中有什么作用_停连在语言表达中的应用

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　　朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解。下面是小编为大家收集关于停连在语言表达中的应用，欢迎借鉴参考。

　　停连

　　停连，指的是朗读中声音的中断和延续。

　　停连是口头语言的重要因素，没有停连的口头语言是不存在的。语言中的停连不单是人们生理上换气的需要，也是显示文章语意、表达感情的需要。

　　停连的作用：

　　1、朗诵者在朗诵时生理上的需要;

　　2、句子结构上的需要;

　　3、可充分表达思想感情的需要;

　　4、给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。

　　古时候有个由于停连造成的一个笑话：

　　一位吝啬的富人准备请一位私塾先生教其子女读书。当问及伙食标准时，私塾先生写下了“无鸡鸭也可无鱼肉也可唯蔬菜不可少分文不取”。富人将其理解为“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，唯蔬菜不可少，分文不取”，便请了这位先生。但教书第一天，当私塾先生看到席上只有一碟蔬菜时便勃然大怒，拿着条子说，明明说好的“无鸡，鸭也可;无鱼，肉也可;唯蔬菜不可，少分文不取”，你怎么不守诺言呢?!

　　通过这个笑话可以看出，停连的不同完全可以造成意思的改变，所以在朗读时不是随意就可以停连的。

　　用于表示停连的符号：

　　∧ 停顿号。不论有无标点符号均可用。若用于有标点处，表示停顿的时间再长些。

　　∣(▲)挫号。表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。

　　︽间歇号，表示较长时间停顿，可换气。一般用于层次、段落之间。

　　⌒ 连接号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。

　　﹏延长号。可用于任何词、词组、句、段落之后，表示声音的延长。

　　一、停顿

　　一般来说，停顿可以分为很多种，这里介绍常用的五种：区分性停顿、呼应性停顿、并列性停顿、强调性停顿、心理性停顿。

　　1.区分性停顿

　　朗诵是为了听，停顿恰当，才能让人听懂。如果停连安排不当，听者也许会理解成别的意思。因此就有一个对要读的文句中的汉字进行组合、贯穿的技巧。这对于感情色彩的突出也有明显的作用。

　　区分性停顿有两种较常见的情况：一种是区分语法关系的;另一种是突出强调感情色彩的。

　　(1)区分语法关系.

　　在某家卫视中文台中曾听到过这样的断句：“玩警察抓小偷的游戏”，由于停顿位置不当，读成了“玩警察∧抓小偷的游戏”，意思变得让人莫名其妙。其实正确的位置应该是“玩∧警察抓小偷的游戏”。

　　最贵的一张值八百元。

　　最贵的一张∧值八百元。

　　最贵的∧一张值八百元。

　　[练习]思考一下，下面的句子应该在哪里停顿?

　　A.亲爱的爸爸妈妈欢迎您!

　　答案：

　　亲爱的爸爸妈妈：∧欢迎您!

　　亲爱的爸爸：∧妈妈欢迎您!

　　亲爱的：∧爸爸妈妈欢迎您!

　　B.我们三个人一组。

　　答案：

　　我们∧三个人一组。

　　我们三个人∧一组。

　　C.下雨天留客天留我不留。

　　答案：

　　下雨天，留客天，留我不留?

　　下雨天留客，天留我不留。

　　下雨天，留客天。留我不?留。

　　(2)突出感情色彩.

　　我们完全可以在听得懂的情况下，运用区分性停顿，使思想更明晰，感情色彩更丰富。

　　例如：剧烈的疼痛使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。 ——《难以想象的抉择》

　　我们可以通过强调巴尼所遭受的巨大痛苦，来突出他的抉择的确使令人难以想象的。可以让人产生设身处地、感同身受的心情状态。因此，此句可以读成：

　　剧烈的疼痛∧使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。

　　2.呼应性停顿

　　呼应性停顿是在有呼有应的句子中体现呼应关系的停顿。对这种停顿的句子在朗读前一定要弄清句子之间的呼应关系，比如谁是“呼”，谁是“应”;一个句子里有几个“呼”，几个“应”;是先“呼”后“应”，还是先“应”后“呼”等等。例如：

　　现在播放∧路遥的长篇小说《平凡的世界》。

　　在这里“播放”是“呼”，“路遥的长篇小说《平凡的世界》”是“应”。

　　呼应性停顿，有逐层呼应，即大呼应套小呼应;也有一呼几应、几呼一应的情况。再如：

　　A.现在，我向大家介绍∧唐代大诗人杜甫∧揭露∧统治阶级横征暴敛的诗篇。

　　这是个典型的逐层呼应结构其中，“介绍……诗篇”是大呼应，“揭露……横征暴敛”是小呼应。

　　B.他∧当过演员，在大学里教过书，还干了几天电工。

　　这是个一呼几应的句子，“他”是一呼，后三个短语都是应。

　　C.他很有才华，演员、教师、电工∧都干得不错。

　　这一句是几呼一应。

　　[练习]根据呼应性原则，下面的句子应该在哪里停顿?

　　A.现在播送∧中央气象台∧今天早晨发布的∧10月中旬的天气预报。

　　答案：“播送”是呼，“天气预报”是应。

　　B.他∧当过演员，在大学里教过书，还干过几年木工。

　　答案：“他”是呼，后面几个短语是应。

　　3、并列性停顿

　　并列性停顿，是指作品里属于同等位置、同等关系、同等样式的词语之间的停顿。例如：

　　母亲∧要走大路，大路平顺;我的儿子∧要走小路，小路有意思。

　　这里“母亲” 、“儿子”是并列关系，“要走什么样的路” 、“为什么”也成并列关系。这样处理，有利于形成并列的感觉，使语义明确。同时也有利于形成节奏感。

　　山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了。

　　这里的“山” 、“水” 、“太阳的脸”是并列关系，“山怎么样” 、“水怎么样” 、“太阳的脸怎么样” 、也成并列关系。

　　[练习]思考一下：下面的句子应该在哪里停顿?

　　此时，草地上一片欢声笑语。有的嬉闹，有的捉鱼，有的玩水，还有的在采摘草地上的不知名的小黄花。

　　答案：此时，草地上一片欢声笑语。有的∧嬉闹，有的∧捉鱼，有的∧玩水，还有的∧在采摘草地上的不知名的小黄花。

　　4、强调性停顿

　　为了强调某个句子、词组、或词，就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句突现出来。例如：

　　自古称作天堑的长江，被我们∧征服了。

　　为了强调“征服”在其前停顿一下。

　　没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有∧水的世界，云的海洋。

　　为了强调“只有”，所以在只有的后面停顿一下。

　　[练习]思考一下：下面的句子应该在哪里停顿?

　　1.森林爷爷一点儿也不着慌。

　　答案：森林爷爷∧一点儿也不着慌。(突出了森林爷爷的镇定。)

　　2.自古被称作天险的长江，被我们征服了。

　　答案：自古被称作天险的长江，被我们∧征服了。(突出“征服”长江的英雄气概。)

　　5、心理性停顿

　　心理停顿需要对作品的理解、整体的把握才能做到。心理停顿是由心理情绪决定的，它考验的是朗诵者的整体素养。例如：

　　A.她吓昏了，转身向着他说：“我……我……我丢了∧佛来思节夫人的∧项链了。

　　表现因心情极度紧张而造成生理上血流、呼吸的滞碍和语言上双唇、舌头不灵。

　　B.他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，︽你们∧走吧。” ——《最后一课》

　　“放学了”后有较长停顿，表现先生沉痛的思绪和回味：“祖国沦陷了，最后的一课结束了!什么时候能再用自己的民族语言上课呢?”感慨无限。然后又回到了现实中，说出“你们走吧”。“走吧”之前稍稍顿一下，能够表现此时的悲伤与依依不舍之情。

　　[练习]思考一下：下面的句子应该在哪里停顿?

　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

　　答案：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步∧近了。

　　朗读这一句时，在“春天的脚步”后面停顿一下，可以表现出人们对春天即将到来的欣喜、兴奋之情。

　　二、连接

　　连接是指不中断、不休止的地方。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。连接分为直连和曲连两种。

　　1.直连(有标点但内容连接紧密，不用换气，顿号最典型)。例如：

　　A.山川、⌒河流、⌒树木、⌒房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。

　　B.你的为人不如他的十分之一，⌒百分之一，⌒万分之一!

　　“十分之一，百分之一，万分之一“这三个排比之间就应该连起来读，中间不要间断。

　　2、曲连。曲连的感觉是似停非停、达到声断意连，环环紧扣的感觉。(短句间的逗号，前一个词语的尾音与后一个词语的开头有间隙，但不换气)：

　　坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

　　[练习]找准连接，标上符号并试着读出来。

　　1.“……人群里，年长的是大娘，大爷，同年的是大哥，大嫂，兄弟，姐妹，都是亲人。又仿佛队伍同时是群众，群众又同时是队伍，根本分不清……”

　　——(《歌声》)

　　答案：“……人群里，年长的是大娘，⌒大爷，同年的是大哥，⌒大嫂，兄弟，⌒姐妹，都是亲人。又仿佛队伍同时是群众，⌒群众又同时是队伍，根本分不清……”

　　这一段文字的字里行间，闪现着作者和乡亲们兴奋、激动之情，洋溢着亲切、感人的场面。朗读时，语速较快，衔接较紧，须做些连接处理。

　　2.《祝福》中的一段：

　　阿呀，我的太太!您真是大户人家的太太的话。我们山里人，小户人 家，这算得什么?她有小叔子，也得娶老婆，不嫁了她，哪有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干的女人呵，很有打算，所以就将她嫁到山里去。

　　答案：阿呀⌒，我的太太!您真是大户人家的太太的话。我们山里人，⌒小户人家，这算得什么?她有小叔子，⌒也得娶老婆，不嫁了她，哪有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干的女人呵，⌒很有打算，所以就将她嫁到山里去。

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