[留言条的结构]2015有关留言条结构分析
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留言条结构分析
一、教材分析:
(一)结构分析:本课包括五项内容:
1、第一段文字:指出留言条都有什么内容。
(1) 写给谁
(2) 什么事
(3) 谁写的
(4) 什么时间写的。
2、留言条举例
3、第二段文字,了解什么情况下该写留言条。
4、第三段文字,要求学生仿写留言条。
5、一幅应写留言条的情境图
(二)教材设计:
1、在学生仔细阅读的基础上,了解留言条的内容、格式,结合学生例文,使学生明确留言条必须说明的几个问题:
(1)称呼,表明写给谁;
(2)自己在什么时间去哪儿干什么(写清什么事情);
(3)对对方的希望(如“不用想我”“不必挂念”等)
(4)署名(表明是谁写的)
(5)日期(表明写的时间)
这些问题不必由教师讲出,建议创设几种情境,引导学生归纳总结。
2、可仿照例子掌握留言条的书写格式。
二、教学设计理念:
本节课我通过让学生自主阅读留言条,并从中找出书写留言条的相关内容,体现了以学生的自主认知为主,使学生从主观上了解到留言条是什么样的,在头脑中有一个清晰的的认识。同时我还组织了一系列的活动,创设了一系列的情境,在具体的情境中,使学生感受到留言条的作用,如何运用礼貌用语来写留言条,更能激发学生的书写欲望,使学生学得轻松。
有利于培养学生的想象能力,创造能力。同时我设计了多次的小组合作、评价的活动,用以培养学生的合作能力、互相评价的能力。通过想一想、说一说,不但锻炼了同学们的口语表达能力,使每个学生都能积极参与其中,给学生充分展示自己的机会,促进生生互动,使学生在相互交流中获得知识,获得提高,并采用小组汇报的形式,培养学生的集体荣誉感,调动学生参与学习的积极性。
三、教学目标:
1、知道留言条的作用,掌握留言条的书写格式,会写留言条并能在生活中应用。
2、让学生了解写留言条的方法,学习写留言条;
3、能把事情写清楚,写明白,写话要简短,培养学生清楚明白的写话能力。
4、能在留言条当中,正确运用礼貌用语,使学生养成有事留言的好习惯。
四、教学重点:
让学生了解写留言条的方法,学习写留言条,把事情写清楚。
教学难点:
了解留言条的作用,并掌握留言条的书写格式。
五、教具准备:课件
六、课时安排:建议本课教学1课时。
七、教学流程:
(一)创设情境导入:
同学们,如果爸爸妈妈不在家,你要求出去办事该怎么办呢?(教学预设:给爸爸妈妈打电话。)
如果爸爸妈妈没有电话,或者是电话打不能怎么办?还有一种办法,就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声,这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。(板书课题)
(二)探究新知。
留言条是什么样的呢?我们来看一个留言条。(课件出示留言条)请你们来分析一下留言条的内容与格式。
1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。
2、汇报:你发现了写留言条时有哪些要求?读了留言条你知道了什么?请在留言条中找一找。
3、通过读留言条,你知道留言条应该说清哪些内容?(称呼、正文、署名、日期)
4、仔细观察一下,都写在什么地方?
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5、你知道什么时候、什么情况下应该写留言条吗?想一想,说一说。
6、根据学生的回答,教师创设情境。
(1)周日老师打电话通知你参加“假日雏鹰小队”活动,请你给家长写一个留言条。
(2)你去奶奶家吃晚饭。
7、对上述的两种情况,任选一种,在小组中说说你怎样写留言条。组内同学评价。
8、在书写格式上你想提醒大家注意什么?
(顶格先写称呼(写给谁);空两格另起一行写清事情;落款(谁写的)要写在留言条正文的下方;最后在落款的右下侧写上什么时间写的。)
(三)学生练习写留言条。
1、在小组当中讨论,合作写一个留言条。
2、全班交流:写后读自己的留言条。
3、比一比,评一评,看哪组写得最好。
4、想想在你的生活中,还遇到什么时候,需要写留言条,你自己写一写。
同桌互读互评。
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