[《装满昆虫的衣袋》使用第几人称]《装满昆虫的衣袋》评课稿范文
【wenmi.jxxyjl.com--新闻报道】
今天早上听了玉枝老师的随堂课《装满昆虫的衣袋》。在这节课中,执教者的教学思路清晰,符合教学实际、学生实际,有一定的独创性,给学生以新鲜的感受,教学思路实际运作的效果好。具体表现在:
1、执教者用“你的衣袋都装什么?”这样的疑问引出本课的学习。突出了课题的“题眼”。引起了学生的学习兴趣。
2、对课题进行质疑,接着在自由读文中画出问题的答案。自问自答,边读边画,培养学生良好的“不动笔墨不读书”的好习惯。
3、抓住重点词语“着迷”,帮助学生理清课文脉络,有助于分段,概括课文段意。
但我有以下几点个人的想法:
1、课题的题眼是“衣袋”,课后练习题3“这篇课文为什么要用‘装满昆虫的衣袋’作题目?”,可见“衣袋”一词的在文中与人物、内容有很大的关系,是一个标志。我认为可以让作学生找找文中“衣袋”一共出现了几次?作用是什么?让学生对法布尔对昆虫的痴迷有个初步的理解。
2、在理清文章脉络时,我认为应该抓住文中这几个重点词“着迷”、“迷恋”、“痴迷”。因为这几个词表现了法布尔对昆虫“迷”的不同程度。可以用上数学的“大小于”符号,让学生比较,画出这三个“迷”的依次递进,初步感受到正是因为这依次递进的“迷”,才造就了法布尔,奠定了法布尔在昆虫学的地位,同时也能帮助学生有效的理清文章脉络。
3、法布尔的一生可以说是传奇、奋斗的一生,他锁处于的年代也是一个文化繁荣昌盛的年代。我认为可以让学生通过查找课外资料,对法布尔奋斗、努力的成功历程有一定感受,对他的执着追求有更深的感受。
以上只是我个人的一些看法,和各位教师共同探讨。
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