[萝卜读国际校]读国际校这些家校沟通方法最重要

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　　今天小编为大家收集整理了关于读国际校这些家校沟通方法最重要,希望大家会喜欢,同时也希望给你们带来一些参考的作用!

　　要善于利用邮件与学校沟通

　　很多学校在期中、期末都有大型的家长会活动，在这样大规模的学校层面活动中，家长是很难得到个性化的教育指引与反馈，老师给家长的反馈基本上是为“孩子好极了”、“孩子比上个月进步很多”等较为表面的表述。

　　国际学校对中国家长们的特点和想听什么都很了解，由于私立学校会受到经营的压力，在这样学校规模的活动前，学校会给老师很多行为与表述上的指引，从而保证现场不出问题。

　　而如果想得到真正对孩子有帮助的指引，那么请善于利一对一与用邮件与学校沟通。国际校学校老师几乎不会主动找家长，老师认为下班后是自己的时间，如果家长想了解孩子问题， 用邮件与老师打交道是一个很正常的行为，对于孩子的问题，老师会在邮件中很明确的回答，家长不用担心老师会在邮件中敷衍。

　　另外一个与学校打交道的好方式是与老师单独交流，国际学校中的老师都很职业化，在一对一的讨论中可以放下一些学校层面的要求，谈论孩子个性化的问题。如果中国家长外语水平有限，北京绝大多数学校提供翻译，家长可以在预约老师的同时，向学校提出翻译协助的要求。

　　敢于把诉求直白的告诉学校

　　由于现在这代家长经过的几乎都是公立教育，在公立校就读经验让很多家长觉得学校很强势，很多中国家长进入到国际学校后怕与学校交流，一个是担心给学校填麻烦、一个是担心好不容易进来，如果让学校觉得我是个麻烦的家长会不会把我们在劝退，另外很多家长也是担心自己表述不清，特别是当面对外教的时候。

　　其实这样是不对的，国际校愿意家长直接表明教育诉求，这也符合外国人的思维习惯，中国家长委婉的表示常常让人感到困惑，校方无法拿捏对孩子教育的尺度，家长有问题就直接告诉学校，特别是招生办老师，在北京一些优秀的国际学校内，招生办老师也常常扮演家校沟通的角色，当出现一些问题，找招生办老师也是一个从中协调的好办法。

　　中文学习是国际校短板

　　现在虽然很多学校打出了双语的概念，或者中国文化的概念，但是中文教学还是不足，双语也好，多语种也好，孩子的优势语言只有一个，在国际学校中，由于教学与生活都是用英文，所以孩子的英文会自然成为优势语言，在国际学校，特比是高国际水平的国际学校中，孩子来自世界各地，本身能把中文说清楚的孩子就很少，中文语言环境反而成了一个问题。

　　一般来说国际校孩子中文听说能力没有问题，但是书写和阅读上能力有欠缺，国际学校对中文的教学比公立浅，比如说组词，国际校一个字组4个，那么公立校会要求组20个。

　　所以家长如果看中中文，那么不是很推荐选择国际学校，但如果家长读国际，还想要求中文，那么需要自己努力，从幼儿园大班开始强调中文基础的识字和书写，在家庭里给孩子塑造一个好的中文环境，给孩子提升中文阅读的兴趣和能力，这一点要从幼儿园一直坚持到小学3年级。

　　不要在公立与国际上徘徊

　　在面对教育道路的选择上，很多家长都在犹豫是要上国际还是上公立，对此在本次讲座上，各位参会嘉宾也给出了自己的建议。

　　如果家长重视中文文化和语言的学习，可以让孩子在公立读1-3年级，然后转向国际学校，因为在1-3年级，中国公立校会给孩子一个很好的语言与数学基础，并且在1-3年级公立校孩子依旧可以保持很好的好奇心与求知欲，在三年级结束后向国际校过渡，也可以避免国际校幼升小大军的挤压。

　　但如果家长能在一开始决定好走公立还是国际那是最好的情形，不要在国际和公立上来回徘徊，特别是在高年级，孩子们也有了自己的朋友圈，频繁的转学无论是对孩子学业、思维方式，还是社交都不利。

　　无论家长们最终走公立还是国际，都要用适合这条道路的思维来对待，如果走国际，那么要理解国际校对孩子个性、好奇心、学习兴趣上的培养，不要去追求课程学的多快、多深，要接受孩子的慢，给孩子成长的空间，左脑公立、右脑国际是无法取得好的学习效果的。

　　客观看待老师流动现象

　　国际学校师资变动是一个让家长感到头疼的问题，对待这个问题首先家长要有一个客观的认识。国际学校鼓励孩子与不同老师、同学进行交流，由于采用走班和固定年级，国际校很少有老师会带孩子完成整个学部的教育。

　　另外国际校多采用外教，做外教的人有些有趣，相当一部分人喜欢去一些欠发达地区工作。

　　一些新老师初来北京确实会面临很多生活与文化上的冲击，需要一定时间的适应，在教学第一年，很多外教一半大脑在生活，一半在教学，但是成熟的国际学校会尽量减小这一问题，通过比如提前选聘来华、给外教解决住房、子女就学等问题来稳定外教的师资。

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